為幫助同學們正確理解和使用“成績報告單”，特編寫此《使用手冊》，僅供同學們參考。

1.研制發布成績報告單的目的

初中學業水平考試是用來衡量評價初中畢業生學業發展水平的量尺。為了使同學們在考試后能夠在學業發展、綜合能力素養發展、初高銜接、生涯規劃等各方面獲取有效的定位信息，有助于同學們調整改進學習策略，合理選擇適合自己發展的方向，以從容應對未來的學習生活，市招生考試院組織學科教育教學和測評專家，研發了“初中畢業生學業水平考試成績報告單”，希望能為同學們提供更高質量的、有內涵的考試大數據評價服務。

2.認識你的成績報告單

“成績報告單”可以大概地反映出同學們初中學業和綜合能力素養發展狀態，主要包含以下兩部分內容：

第一部分：整體分析評價報告

整體分析評價報告包含三個板塊：

（1）學科成績和等級

包括語文、數學、英語學科的原始成績，第一組合、第二組合的等級成績，以及信息技術、實驗操作、藝術考試的等級成績。需要注意的是，成績報告單只顯示各學科原始成績，不包括各類政策性加分項。

（2）學科學業發展評價

學科發展評價板塊運用了統計方法將不同學科成績放到同一個尺度下衡量并生成雷達圖。同學們可以在這里看到自己各個學科發展的均衡性情況，準確定位自己在初中學習階段的優勢學科和弱勢學科。

（3）綜合能力素養發展評價

新版“成績報告單”嘗試將初中學業水平考試測量目標所體現的綜合能力素養，概括為創新思維、人文素養（包括分析思辨能力、文化與社會意識、閱讀理解能力、語言運用能力）、科學素養（包括計算能力、邏輯思維品質、信息處理能力、科學表述能力），通過大數據統計分析生成雷達圖，從能力素養層面進行分析評價。在這里同學們可以了解自己綜合能力素養發展的均衡性，準確定位自己初中學習階段所形成的優勢能力素養。

第二部分：學科發展報告

每個學科的發展報告報告包含三個板塊：

（1）知識領域發展評價雷達圖

依據各學科課程標準，我們將每一個學科劃分為若干知識領域，把試卷在各個知識領域中涉及的題目進行統計分析，生成知識領域發展評價雷達圖，以此反映同學們在學科各個知識領域中的表現情況如均衡性、優勢領域等。

（2）各知識領域所達到的標準與能力提升建議

在學科知識領域劃分基礎上，我們的教育教學測評專家團隊用現代教育測量學的方法構建了評價模型，使成績報告單可以對同學們的考試數據進行自動分析，每一位同學都能獲得與自己考試表現相對應的描述性評價。另外學科專家在各個領域提出了一些與同學們自身能力相適應、有利于能力提升的建議，僅供參考。

（3）學科核心素養發展潛能評價

核心素養是學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。普通高中新課程標準以及2022年最新修訂實施的義務教育課程方案、課程標準，均明確提出了以學科核心素養發展為主線的教學、學習、評價目標。學科核心素養發展潛能評價板塊，以義務教育新課程標準發布的學科核心素養框架為依據，關注初高銜接，通過挖掘各個核心素養領域的關鍵作答反應信息，分析同學們在各個素養領域相關題目上的表現，生成雷達圖，在同一尺度上對同學們學科核心素養發展的潛能進行評估。希望廣大考生在今后的學習生活中，更加關注自身素養的培養，為迎接未來挑戰，實現終身發展奠定堅實的基礎。

3.成績報告單的信息來源和分析報告的意義

成績報告單提供的分析報告的信息來源，是參加初中學業水平考試全體考生的考試大數據。通過對考試大數據進行科學、系統的統計分析后生成的分析報告，與考試成績一樣，都是對考試結果的解釋，但展示出來的內容比單純的考試分數要更加豐富。

初中學業水平考試作為學生接受義務教育后進行的終結性評價，對學生學業發展和終身發展都有著重要的意義。“成績報告單”意在打破傳統的考試評價思維，通過對數據的深度分析挖掘，報告學生獲得了怎樣的知識，評價學生的綜合能力素養達到了怎樣的標準、能解決怎樣的問題，同時對學生知識領域發展提出針對性建議。因為每個人在各個學科、知識領域中的表現不盡相同，所以同學們獲得的成績報告是個性化的。

4.如何理解雷達圖

雷達圖在數據分析中常被用來觀察均衡性和發展情況。雷達圖的背后同樣對應著某些考試得分的統計結果，只不過不是對應原始分，而是原始分數經過轉換得到的標準分數，它能保證將各個總分分值不同的學科、知識領域，都放到同一個尺度上進行衡量，從而可以比較清晰的觀察到各個學科成績的均衡性，可以發現自己在各學科和領域中的優勢與不足。

5.如何理解綜合能力與素養評價

綜合能力與素養是學生通過學習逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，在各學科義務教育課程標準（2011年版）中對提升學生能力素養是有著明確要求的。同時，2017年發布的新《普通高中課程標準》，以及2022年最新發布《義務教育課程方案》和各學科課程標準均明確凝練了各學科的核心素養，提出了基于學科核心素養發展水平的評價標準，標志著國家層面的學科育人思維，將從過于關注具體知識的“記憶+訓練”模式，逐漸被導向到“能力與素養”模式下，即：學生通過學習，能夠具備滿足終身學習和發展所必需的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗；能夠提高發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；能夠提升學科核心素養。所以說 “能力與素養”將成為高中階段課程學習的主線。

基于此，新版“成績報告單”嘗試將初中學業水平考試測量目標所體現的綜合能力素養，概括為三類素養：一類是創新思維；一類是人文素養，包含分析思辨能力、文化與社會意識、閱讀理解能力、語言運用能力；一類是科學素養，包含計算能力、邏輯思維品質、信息處理能力、科學表述能力。通過建立測評模型，將考試大數據背后所體現的學科素養信息提取出來，進行統計分析并生成雷達圖，就可以能力素養層面對同學們的考試數據進行分析評價。希望同學們能夠利用“成績報告單”獲取更多的關于生涯規劃、高中階段選課選的定位信息，找到并持續發展自身優勢，補齊短板，從而實現個性化全面協調發展。

6.溫馨提示

同學們可以訪問青島市招生考試院網站（地址： http://edu.qingdao.gov.cn/zsksy/，登錄青島市初中學業水平考試（高中學校招生）管理平臺查詢自己的成績報告單。或直接訪問管理平臺（地址：http://wsbm.qdedu.gov.cn/）查詢。

在此特別提醒各位同學,你的中考成績以7月10日“青島市初中學業水平考試（高中階段學校招生）管理平臺”發布的分數與等級為準。“成績報告單”只顯示學科原始成績與組合等級，不包括各類加分和扣分，不作為任何招生錄取的依據。同時，成績報告單僅是在一次考試大數據基礎上進行的拓展性分析，可能無法全面地反映同學們的真實水平，分析情況僅供大家參考。

青島市招生考試院

2022年9月