青島市幼兒園與小學科學銜接實驗方案

為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《山東省幼兒園與小學科學銜接實施方案》，全面深入推進幼兒園與小學科學銜接，幫助兒童實現從幼兒園到小學的平穩過渡，按照山東省教育廳關于開展幼兒園與小學科學銜接實驗區的有關要求，結合我市實際，制定本實驗方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律和教育規律，深化基礎教育課程改革，引導幼兒園、小學、家庭、社會樹立正確的教育觀，實施科學的教育方式，探索建立市域幼小銜接的行政推進、教研支撐、家園共育、專項治理、教師培訓、督導保障等制度，形成市域推進、部門協作、示范引領、專家指導、評估矯正的運行機制，提高幼兒園與小學的教育質量和兒童的發展能力，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長。

二、目標任務

（一）幼兒園實施以入學準備期為核心的一日活動改革，積極與小學銜接，圍繞兒童入學的關鍵素質培養優化一日活動，幫助兒童做好入學準備。

（二）小學實施以入學適應期為核心的課程改革，積極與幼兒園銜接，將入學適應教育納入教學計劃，改革教育內容和教育方式，幫助兒童順利過渡。

（三）全社會形成科學幼小銜接的教育生態，家長普遍樹立正確的教育觀，社會培訓機構規范辦學行為，整合多方資源實現有效銜接。

三、主要措施

（一）幼兒園開展入學準備教育。貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒年齡特點從小班開始逐步培養其入學所需的關鍵素質，將入學準備教育融入幼兒園三年保育教育工作全過程，循序漸進，形成體系。將大班下學期設置為入學準備期，按照教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》要求以及入學關鍵素質需要，優化一日活動安排，適當增加每周集體教學活動的數量和單次時長，適當縮短午睡時間，增加小組式、探究式、體驗式活動安排，提高兒童生活自理能力，防止和糾正將小學環境、教育內容和教育方式簡單復制到幼兒園的錯誤做法。開發幼兒園入學準備期主題課程，注重兒童入學愿望和興趣的培育，注重好奇心、求知欲和專注力的培養，幫助兒童做好身心、生活、社會和學習等各方面的入學準備。

（二）小學開展入學適應教育。小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務，納入一年級教育教學計劃。根據《義務教育課程標準》的調整，認真落實省、市關于零起點教學工作的要求，嚴格執行課程安排和教學進度，合理安排內容梯度，防止和糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。將一年級上學期設置為入學適應期，按照教育部《小學入學適應教育指導要點》要求以及兒童的學習發展規律設置入學適應教育課程內容，設置過渡性活動課程，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保每周不少于1課時。教育方式主動向幼兒園銜接，強化游戲化、生活化、，綜合化教育方式和探究性、體驗式學習，堅持不開展入學測試、不布置書面作業、不進行成績排名，幫助兒童做好身心、生活、社會和學習等各方面的入學適應。

（三）幼兒園和小學開展聯合教研。市、區市教研部門將幼小銜接作為教研工作的重要內容，納入幼兒園和小學的年度教研計劃，建立幼小協同的聯合教研制度，定期開展專題聯合教研。教研人員根據幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育中的問題，指導聯合教研、區域教研及園（校）本教研，指導示范園（校）的具體實踐和經驗總結。以幼兒園或學前教育聯盟體為單位與當地小學建立教研共同體，組織教師交叉深入幼兒園和小學課堂，學習幼兒園及小學課程目標及安排，共同開展相關課題研究，形成課程內容及能力要求的有效銜接。研究兒童幼小銜接核心能力，并分別對幼兒園教師、小學教師、家長提出教育指導建議。

（四）深入開展家園校共育。將科學幼小銜接內容分別納入家園共育、家校共育的重要內容，積極通過家長會、家長學校、家長委員會、“三長”見面會、家長開放日等途徑，了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，講解兒童身心發展規律和學習發展規律，宣傳幼小銜接的科學理念和正確做法，以向家長“述職”方式展示幼兒園及小學在推進科學幼小銜接方面采取的具體措施及成效，幫助家長認識過度強化知識儲備、提前學習小學課程內容的危害，指導家長做好兒童入學前暑假期間的活動安排，爭取家長對幼小銜接的配合與支持。組織小學一年級教師及一年級學生家長與在園幼兒家長進行交流對話，分享成功經驗，糾正錯誤做法，增強說服力和針對性，化解家長的壓力和焦慮。

（五）大力開展專項治理。區市教育部門會同有關部門，持續加大對校外培訓機構、小學、幼兒園違反教育規律行為的治理力度。幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得布置讀寫算家庭作業，不得設置學前班，不得組織考試測驗，存在以上行為的，追究園長和有關教師責任。小學不得非“零起點”教學，不得組織入學測試，不得將考試、競賽、培訓成績或證書納入招生條件，存在以上行為的，追究校長和有關教師責任。校外機構不得對學齡前兒童違規進行培訓，不得進行小學課程教育，存在以上行為的，嚴肅查處并列入黑名單，按照有關規定實施聯合懲戒。

四、實施步驟

（一）準備階段（2021年8月底前）。遴選示范區、示范園（校），建立園校合作機制；組建市級專家團隊；制定幼小銜接專項培訓方案，對幼兒園教師、小學教師分別開展科學幼小銜接培訓；各區市建立聯合教研機制。

（二）實驗階段（2021年9月-2022年6月）。全市幼兒園及小學開展入學準備教育和入學適應教育，開發相應課程，實施家園校共育，幼兒園與小學在課程、教學和教研等方面開展研究合作。

（三）總結提升階段（2022年7月起）。全面總結全市及示范區、示范園（校）的實驗成果，總結推廣經驗做法，完善幼小科學銜接機制，深入實施幼小科學銜接。

五、保障措施

（一）加強組織領導。成立市級幼小科學銜接工作領導小組，整合部門力量統籌推進實驗區工作。各區市教體局要充分認識做好幼小銜接的重要意義，研究制定落實方案，成立工作組，建立各項工作機制，加大宣傳和培訓力度，整合各方資源。

（二）開展示范區、示范園（校）建設。在全市范圍內遴選2個幼小銜接示范區，先行先試，示范帶動。各區市教體局根據以往幼小銜接開展情況，遴選5組示范園和示范校，制定專門方案，建立合作機制，共同開展示范研究，形成典型經驗，以點帶面，整體推進。

（三）成立專家指導團隊。吸收高校、教科研人員、骨干園長（校長）、骨干教師等組建市級專家團隊，為實驗區和示范區、示范園（校）工作推進提供專業支持與指導。

（四）建立工作推進機制。每兩月進行整體工作調度，定期通過現場會、研討會、培訓會等形式交流典型經驗。將幼小科學銜接工作推進落實情況作為期初調研重要內容，納入幼兒園、小學高質量發展評價和區市履行教育職責評價內容。充分發揮辦園（學）行為督導、責任督學掛牌督導的作用，規范幼兒園和小學的教育行為。各區市要建立監督舉報機制，向社會公布監督舉報電話，及時調查處置，幼兒園大班出現幼兒流失至社會機構情況，應及時了解相關信息并報告相關部門。

（五）加強社會宣傳。充分利用多種媒體宣傳幼兒園與小學科學銜接的重要意義和有效途徑，及時宣傳推廣典型案例和經驗做法，形成良好的社會氛圍。

各區市實施方案、幼小銜接示范區、示范園（校）申報表、市級專家推薦表（附件3-6）請于8月23日（星期一）前報送至學前教育處。

• 青教通字〔2021〕98號附件.doc 625MD5