山東省教育廳

關于印發加強普通中小學勞動教育若干措施的通知

魯教基字〔2023〕2號

各市教育（教體）局：

為切實推進普通中小學勞動教育工作，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，促進學生全面發展，根據《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發〔2020〕7號）、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（教材〔2020〕4號）、《義務教育勞動課程標準(2022年版)》及《山東省人民政府辦公廳關于印發〈全面加強新時代大中小學勞動教育重點任務及分工方案〉的通知》（魯政辦字〔2021〕136號）等政策要求，制定如下措施,請抓好貫徹落實。

一、科學制定方案。2023年秋季學期開學前，市、縣（市、區）教育行政部門要根據有關政策要求和當地實際研究制定勞動教育工作方案，明確勞動教育的組織方式、條件場所、師資保障等，并報上級教育主管部門備案，指導督促學校開展勞動教育。中小學校要逐校制定勞動教育具體實施方案，并報教育主管部門備案，保證每周1節勞動課，每學年一個勞動周，圍繞課程方案和課程標準開發設置勞動教育項目和勞動周活動，明確學生每天課外校外勞動時間。我廳遴選了部分區域和學校勞動教育實施方案，供各地參考借鑒。

二、豐富教育內容。勞動教育以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能和價值觀為主要內容。各地各校可結合學校、家庭和社會資源自主確定勞動項目，形成校本化勞動清單，推動學生“做中學”“學中做”。義務教育階段學校盡量覆蓋課程方案確定的10大任務群，普通高中圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動。勞動課程內容可與通用技術、綜合實踐活動和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統籌，與其他學科有機滲透。各地各校可根據實際，以集體勞動為主策劃實施勞動周，一般為5天左右。勞動課課時可以適當合并使用，但不能與勞動周相互替代。

三、拓展勞動實踐場所。省級制定出臺中小學勞動實踐教室配備標準，鼓勵有條件的學校配建勞動實踐教室。學校要充分利用現有空間、條件，開辟勞動實踐場地，廣泛設立校內值勤值日、衛生清掃、整理收納、綠化美化、幫廚幫餐等崗位，為學生提供勞動機會。建立健全開放共享機制，充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學基地、職業院校實訓實習場所和設施設備，為普通中小學開展勞動教育提供所需要的服務。鼓勵利用農村閑置校舍改建校外勞動場地，可納入鄉村教育振興先行區中小學校辦學條件改善項目一并實施。“十四五”期間，全省認定公布省級中小學生具有勞動教育功能的研學實踐基地200個，遴選公布一批勞動教育類示范基地；市、縣（市、區）教育行政部門每年分類公布一批中小學學工、學農、服務性勞動教育基地，注重遴選能夠滿足勞動周需求的基地，確保每所學校有至少1處相對固定的校外勞動教育場所。

四、配足勞動教育師資。各地要統籌綜合實踐活動、技術、科學、美術、體育等學科教師資源，培育一批“一專多能”的勞動教育專任教師，每所中小學至少配備1名勞動教育教師。市、縣（市、區）在教師招聘中安排一定數量的勞動教育教師崗位，逐步加大勞動教育教師公開招聘力度。要積極通過學區內走教、跨學科兼任、購買教學服務等方式，保障學校勞動教育師資需求。鼓勵各地各校聘請能工巧匠、勞動模范、技能人才，邀請具有一技之長的家長志愿者到校開展勞動實踐指導。將參與支持普通中小學勞動教育作為中等職業學校普職融通的重要內容，鼓勵各地發揮職業院校專業優勢，安排一定數量的專業教師到中小學兼任勞動實踐課教師，課時量可計入工作量。

五、強化教師培養培訓。支持有條件的師范院校設置勞動教育相關專業。在高校師范類專業開設勞動教育課程，重點提高師范生勞動課程的規劃與組織能力。將勞動教育納入全省教師網絡研修必修內容，實現中小學勞動教育專兼職教師培訓全覆蓋。在名師工作室、工作坊建設中向勞動教育教師傾斜，自2023年起，每年培訓一定數量的勞動教育骨干教師，逐步培養一批學科帶頭人。市、縣（市、區）每年開展勞動教育教師專題培訓，鼓勵組織勞動教育基地指導教師業務培訓。定期開展勞動教育經驗交流、案例研討、教學技能大賽等活動，提高教師專業化水平。

六、建立勞動教育激勵機制。勞動教育教師在績效考核、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。教師開展集體勞動周、指導學生參加社會勞動教育等計入工作量。在各級教學成果獎、優質課、教學能手評選中向勞動教育教師傾斜。定期組織勞動教育經驗交流和成果展示活動，選樹宣傳勞動教育先進地區、學校、教師和學生。

七、加強專業研究指導。省教育廳成立山東省基礎教育勞動教育指導專委會，省、市、縣（市、區）教學研究機構配備專兼職勞動教育教研員，學校設立勞動教育教研組，加強勞動課程研究和指導。省級制定中小學勞動實踐指導手冊編寫要求，開發審查勞動教育教師指導用書。各地結合實際編寫指導手冊、示范教案等，提高勞動課程實施水平。將勞動教育納入省級基礎教育教學改革立項，鼓勵各地設立勞動教育研究專項課題。省、市、縣（市、區）建立分學段、分專題的勞動課程資源包，評選一批勞動教育精品示范課例，實現優質資源共享。

八、完善勞動素養評價。省教育廳研究制定義務教育階段學生綜合素質評價制度，完善普通高中綜合素質評價，將學生勞動素養納入學生綜合素質評價體系，細化評價標準、程序和方法。勞動素養評價結果納入基礎教育質量監測，作為評優評先的重要參考和普通高中的畢業依據。各地各校要充分利用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

九、加大經費投入。市、縣（市、區）要加強經費統籌，多種形式籌措資金，推進學校勞動教育設施標準化建設和勞動教育器材、耗材補充經費保障機制。學校按規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，確保勞動教育課程實施、師資聘請及培訓等需要。鼓勵市、縣（市、區）采取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。

十、推進家校社協同實施。各地各校通過官方網站、家長會、家長學校等途徑，宣傳勞動教育意義，引導家長以身示范，培育良好的勞動家風。建立社區、學校、家庭勞動清單，引導家長主動指導、監督學生完成社區、學校、家庭勞動任務，選樹宣傳“最美勞動家庭”。各地各校要與相關社會實踐基地、勞動基地共同研發實施勞動課程，提高勞動教育育人實效。

十一、強化勞動安全保障。學校要合理安排勞動任務、強度、時長，制定安全、科學的操作規范，加強對師生的勞動安全教育。要根據勞動實踐活動項目，制定相應的風險防控預案和應急處置預案，做好家長勞動風險告知。各地要建立組織開展校外勞動教育備案制度，明確時間、地點、勞動內容、風險評估以及與家長、勞動基地簽訂安全協議書、勞動教育相關保險購買等情況。

十二、壓實工作責任。市、縣（市、區）教育行政部門要明確中小學勞動教育責任科（處）室，牽頭負責中小學勞動教育部署、實施、評價等工作。學校要明確分管校領導，設置機構或明確相關部門負責勞動教育的規劃設計、組織協調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等工作。

十三、加強督導檢查。將勞動教育推進和落實情況納入對政府履行教育職責評價重要內容，督促加大資金投入，強化勞動教育保障。將學校勞動教育開課率、勞動實踐組織、教學指導、保障措施等情況納入中小學責任督學掛牌督導內容，列入中小學辦學質量評價體系和校長年度考核內容，開展經常性督導和評價，督導結果作為對被督導單位及其主要負責人考核獎懲的重要依據。

附件：

1.中小學勞動實踐指導手冊編寫要求.doc

2.各級教育行政部門及中小學校任務清單.doc

3.縣（市、區）勞動教育工作方案、學校勞動教育實施方案示例.doc

山東省教育廳    

2023年3月31日    

• 縣（市、區）勞動教育工作方案、學校勞動教育實施方案示例.doc 504MD5
• 各級教育行政部門及中小學校任務清單.doc 414MD5
• 中小學勞動實踐指導手冊編寫要求.doc 438MD5