關于建立基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度的意見

一、建立基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度的意義和目標要求

我省在規范中小學辦學行為，大力推進素質教育和深化課程改革的進程中，迫切需要加強對教師的在崗培訓和指導，加強對學校課程設置與教學內容的研究和管理，加強對學科教學與評價行為的監控和引領，及時研究解決中小學教學中出現的問題和困難。這迫切需要加強對課程實施和教學全過程的跟進式指導。建立基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度，是完善我省教育教學管理制度的重要舉措，對于促進我省基礎教育事業的健康和諧發展具有重要意義，是全面實施素質教育、深化課程改革的需要。

建立基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度，以國家的教育方針政策為指導，以中小學課程方案及課程標準為依據，以提高全省中小學各學科課程教學實施能力和教學質量為宗旨，注重教學過程的跟進研究和引領，把素質教育和課程改革目標要求落實到日常教學過程之中。要通過教育行政部門、教研部門、學科教學改革定點聯系學校和骨干教師團隊的共同努力，形成新型的教學研究和不間斷的教學過程指導機制，切實促進教研方式、教學方式和學習方式的變革，全面提升中小學各學科教學水平。

二、基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度的基本內容

（一）建立中小學學科教學改革聯系學校。省、市、縣（市、區）教研部門都要建立學科教學改革聯系學校。學科教學改革聯系學校的主要任務是根據國家教育方針政策和教育行政部門有關規定，積極開展學科教學研究和教學改革，針對教學中亟待研究解決的重點難點問題，開展專題研究，提出建議，并完成有關研究課題。要根據學校所在地分布情況，推薦有代表性、有積極性的學校作為聯系學校。要合理分配規范化學校和一般學校名額，重視鄉鎮、農村學校的參與。

（二）組建學科骨干教師團隊。各級教研部門都要建立旨在指導教學改革的學科骨干教師團隊。骨干教師團隊的職責是貫徹執行國家和地方教育行政部門關于課程和教學改革的政策規定，積極開展教育教學創新，在教研部門的組織下，參與對全省或本地區教學的跟進式指導，并完成其他有關任務。骨干教師是教學改革的實踐者和研究者，同時又是教學改革的指導者。骨干教師應具備良好的職業道德、扎實的專業基礎、較強的教學能力和教學指導能力，在教學和教研工作中取得優異成績。

（三）建立科學的學科教學改革跟進式指導工作機制。各級教研部門和教研員要定期與學科改革聯系學校進行聯系溝通，到學校開展調查研究并指導教學改革。聯系學校要根據有關規定，系統開展課程、教學和評價等方面的研究，及時提供課程、教學和評價實施案例。教研員要率領本學科骨干教師團隊，系統研究所任學科的教學計劃、教學設計以及教學評價方案等，并做好對教學的跟進指導。跟進指導的方式主要包括：根據我省深化課程改革的需要，指導各學科教學改革聯系學校，全面實施國家課程方案和相應的教育教學制度；定期深入課堂進行研究指導；針對教學中出現的重點難點問題提出即時解決方案；定期到指定的網站與廣大教師開展教學研究與互動交流；利用通訊、簡報等形式報導各地教學動態，傳播成功的教學經驗等。

原則上每批學科改革聯系學校和骨干教師團隊任期三年。

三、加強對基礎教育課程改革學科教學改革跟進式指導工作的組織領導

建立基礎教育課程改革學科教學改革跟進式指導制度，是我廳在我省基礎教育改革與發展進入新階段后，為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育采取的又一項具有基礎性、戰略性的重要措施。各級教育行政部門要充分認識建立這一制度的重要意義，重視和加強對這項工作的領導，切實解決學科教學改革跟進式指導工作所需要的人力、財力、物力等。

各級教研部門要把教研工作的重心轉移到幫助學校全面實施國家課程方案，指導教師反思教學行為、改進教育教學工作上來，把中小學學科教學改革跟進式指導作為當前和今后工作的中心任務，不斷探索學科教學改革跟進式指導的有效途徑，制定切實可行的工作方案，務求抓好落實，抓出成效。

全省基礎教育課程改革學科教學跟進式指導工作由省教研室統籌指導。省教研室將先行建立首批普通高中學科教學改革聯系學校和骨干教師團隊（名單見附件），并盡快開展學科教學改革跟進式指導工作。義務教育階段各學科跟進式指導工作也將隨即展開。各市、縣（市、區）要盡快建立相應制度，健全工作機制，全面發揮教研部門、學科教學改革定點聯系學校和骨干教師的帶動與指導作用。

各地在工作過程中有什么問題，請與省教學研究室聯系。

二○○八年十 一月一日