如果說2016年被譽為是VR教育的元年，2017年就是VR教育沉淀年，無論是VR硬件還是VR軟件，都有了新的提升，全國各地學校都在落地VR教育的項目，VR教育已經開始逐漸被人們所認識，但是VR教育離真正的普及還需要一段時間，但從VR教育產業角度上看，VR教育一定會成為下一代信息化教育的先鋒。

自VR教育開始落地后，對于VR教育能給行業帶來多大的變化，能夠產生什么樣的價值，甚至很多人認為這僅僅是一個噱頭的說法從未間斷，但是也有不少人認為VR教育將顛覆教育行業新的技術形態。VR教育能否顛覆暫且不談，但是VR教育已經開始影響教學的形態，成為新型技術教學的又一選擇。

首先從VR技術來講，VR獨具有的沉浸性、交互性和空間性，特別適合用于教學，能夠將很多在傳統教學中的難以描述或者是難以身臨其境的環境利用VR技術就能輕松表現出來，為學習者提供一個逼真的生動的零現場感的學習環境，讓知識點變得有趣簡單，學習起來更加高效；

從教育本身來講，教育的核心就是讓學習者能夠輕松快樂地學習目標知識，VR的可視化技術能夠輕松解決這一問題——從學前教育到基礎教育里有太多的知識點都可以通過VR更真實的呈現出來。

微視酷作為中國VR教育的領軍企業，在VR教育的普及上做了很多貢獻，在全國56個省市地區進行VR科普課，2萬名師生共同見證了這一成果，在VR科普課的落地過程中，也積累了很多寶貴的VR課堂落地經驗，微視酷VR課堂給教學帶來了什么樣的變化呢？

第一，讓冷冰冰的知識更具有生命力，更加真實；以前我們在課堂上只是在聽老師去講知識，后來我們有了電子白板，有了視頻，在課上我們能夠看到知識了，現在或者應該說未來，我們更可以觸摸到知識了。像地理、歷史、生物以及科技等等，通過VR制作成的視頻可以讓學生身臨其境般。

第二，讓課堂更加活躍，讓學生更加聚焦；以前在課上是完全被動在聽，雖然一直以來教育界業內都在探討如何讓學生主動學習，而不是被動聽課，但就目前的教學方式來看，除非所有老師都像袁騰飛那樣，否則固定格式的教學方式還無法讓學生主動。但VR或許能夠改變這種情況。

第三，讓老師的授課更具引導性，讓學校的教學更加完善；每一堂課是45分鐘，在這45分鐘里老師要根據備課內容講很多知識，而VR的針對性會更強一些，這也是目前技術限制的情況，但這會讓VR所體現出來的知識更加聚焦。同時，也能夠讓學校在教學設備上更加完善。

在與一線老師的交流中，大家認為：VR是教育的一種輔助工具，它顛覆不了教育行業，也改變不了教育的本質。教育的本質是提高受教者的素質與文化，而不是傳道、授業、解惑，這是老師的本質。互聯網教育在這幾年從升溫到降溫，真正改變了什么嗎？似乎沒有，改變的只是讓老師方便備課了，讓學校完成了國家安排的信息化建設任務，但對教育本身來講并沒有實質的更變。

另外，有觀點認為VR可以減少教育差距，VR根這個沒什么關系，不能單純的認為有了互聯網教育就能減少差距，互聯網教育我們只看到了僵硬的知識輸出，但缺少了最主要的教育中的一個環節就是老師的作用。

VR如何與教育相結合，如何促進教育信息化呢？

有了政策扶持，有了龐大的市場，那VR應該如何與教育相結合呢？可以從以下三點考慮。

第一，找到最合適的知識點結合。并不是所有的課程都需要VR，VR也沒必要把整個課堂都去覆蓋。那什么樣的課程里的知識點最適合呢。這就需要深入的研究目前的教學大綱，脫離了教學也啟不到教育的目的。

第二，如何將知識更好的呈現。找到了合適的知識點，那就需要將其呈現出來。目前在教育市場上所能看到的VR內容十分匱乏，并且，制作一套優秀的VR教學內容不僅需要完善的技術同時更需要對教學的深度理解，否則除了眩之外，學生還能得到什么嗎？

第三，老師與學生之間，學生與VR內容之間如何更好的互動。VR的三大特征之一就是交互，只是觀看的話那看高清視頻一些可以有好的體驗，而在VR中的交互可以讓老師與學生之間，學生與學生之間產生良性互動，有助于讓老師更加容易教授教學內容。

VR的發展還需要很長一段時間，而對于VR教育來講，更像是一場持久戰，關鍵是你做好準備了嗎？