關(guān)于開展中小學幼兒園教師個性化培訓的通知
- 2018-04-17 19:52:00
- 張玉
- 來源:
- 青島市教育局
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各區(qū)、市教育(體)局,高新區(qū)人才服務與教育體育發(fā)展局,局屬各單位,有關(guān)民辦學校:
為保障教師個性化發(fā)展需求,根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學教師培訓學分管理的指導意見》要求,市教育局于2017年組織開展了基于教師需求的個性化培訓試點,試點工作得到培訓機構(gòu)、教師等多方肯定,培訓方式和內(nèi)容得到廣大教師認可。為擴大個性化培訓試點成果,市教育局決定在全市范圍內(nèi)開展教師個性化培訓工作,現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。
一、工作目標
按照新舊動能轉(zhuǎn)換要求,依托教師個性化需求大數(shù)據(jù),培育和發(fā)揮市場在資源配置中的作用,吸引國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師培訓機構(gòu)參與教師個性化培訓,豐富和優(yōu)化教師個性化培訓課程體系,以滿足全市中小學教師個性化學習需求,提升培訓的針對性、實效性,培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師。
二、工作原則
(一)需求導向。從教師培訓供給側(cè)改革入手,發(fā)揮教師培訓需求在教師培訓供給方面的主導作用,并作為組織教師培訓資源,構(gòu)建培訓工作機制的關(guān)鍵因素,把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
(二)自主選擇。市域內(nèi)教師直接在個性化培訓平臺上,自主選擇培訓機構(gòu)、培訓課程和培訓時間等,強調(diào)教師自主選擇的作用,促進培訓機構(gòu)研發(fā)和優(yōu)化針對性強的培訓課程,滿足教師個性化發(fā)展需要。
(三)社會實施。發(fā)揮市場作用,培育第三方服務機構(gòu),把教師個性化培訓各要素有效組織起來,引導各要素發(fā)揮最大效益,滿足教師個性化學習需求。
三、工作步驟
(一)需求調(diào)研
2018年4月底前,組織全市中小學幼兒園教師進行個性化需求調(diào)研,匯總分析教師個性化需求數(shù)據(jù)。今后將不定期開展教師個性化需求調(diào)研,結(jié)合教師自主選學和培訓評價情況,不斷提高教師需求分析的準確性。
(二)課程研發(fā)
根據(jù)教師個性化需求調(diào)研分析數(shù)據(jù),引導培訓機構(gòu)研發(fā)以面對面培訓課程為主的個性化培訓課程,個性化培訓課程要體現(xiàn)分層、分科、分類,并將符合要求的教師個性化培訓課程展示到個性化培訓平臺,供教師選擇。
(三)教師自主選學
教師可通過個性化平臺自主選擇培訓課程,報經(jīng)學校(幼兒園)同意后,通過個性化培訓平臺報名,并按時參加培訓。教師參訓后,要對參加的培訓項目進行全面評價。評價結(jié)果用于校正培訓需求,優(yōu)化改進培訓內(nèi)容和培訓形式。對平臺提供培訓內(nèi)容不滿意的,可選擇其他方式參加培訓。
四、保障措施
(一)組織管理
教師個性化培訓是一種自下而上的培訓管理模式,教師根據(jù)個性化平臺上的培訓課程,提出參訓意見,由所在學校(幼兒園)直接確定是否可以參訓。為做好教師自主選學,有效解決工學矛盾,學校要制定本學校教師參訓管理辦法,統(tǒng)籌安排教師參加個性化培訓,原則上教師每五年參加3次個性化培訓。教育行政部門確定培訓基本要求,不再參與培訓具體管理和組織工作,加強對個性化平臺監(jiān)管力度,接受參訓教師和學校投訴建議等,保障培訓內(nèi)容符合教師教育規(guī)定,契合教師專業(yè)發(fā)展需求,培訓方式符合教師教育規(guī)律,提高培訓質(zhì)量和效益。
(二)經(jīng)費保障
市教育局按照每年人均3000元標準,撥付局屬單位專項教師培訓經(jīng)費,原則上三分之一經(jīng)費用于教師個性化培訓。各區(qū)、市也要積極落實新時代教師隊伍建設(shè)改革意見,優(yōu)先保障教師培訓專項經(jīng)費,各區(qū)市所屬學校、幼兒園要足額使用好公用經(jīng)費5%的培訓經(jīng)費。教師參加經(jīng)學校(幼兒園)批準的個性化培訓項目,其費用按照所在單位的規(guī)定解決。
(三)培訓評價
教師個性化平臺做好每個培訓項目的客觀評價,并調(diào)研參訓教師的新需求,市教育局將組織有關(guān)專家隨機抽查各培訓項目實施情況,并將評價結(jié)果作為優(yōu)化培訓內(nèi)容,改進培訓方式,確定培訓項目是否保留等的重要依據(jù)。
各區(qū)市教育(體)局、各學校、幼兒園要在做好規(guī)定培訓任務基礎(chǔ)上,重視教師個性化發(fā)展需求,創(chuàng)造條件滿足教師個性化學習需要,促進教師專業(yè)發(fā)展。