肥城市教育和體育局為貫徹落實習近平總書記的重要指示和黨中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》的具體要求，堅持立德樹人、建設(shè)美好教育，堅持抓根本、系統(tǒng)抓，創(chuàng)新教育評價“指揮棒”、促進立德樹人落地生根、激活教育新生態(tài)，結(jié)出豐碩成果。《山東新聞聯(lián)播》、《全國教育新聞聯(lián)播》等多家新聞媒體對肥城市構(gòu)建中小學教育評價新機制的經(jīng)驗做法給予了重點報道，先后有多個縣市區(qū)聯(lián)系學習考察。

一是堅持教育歸真。尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，創(chuàng)新性地從校長、教師、教輔、學生四層面分別提出要求。校長層面：依標準、守規(guī)范,細管理、鼓干勁,把方向、提質(zhì)量。教師層面：弘師德、重師范,勤教研、善拓展,活方法、提效率。教輔層面：優(yōu)服務、強保障,講公開、促勤廉,提效益、保安全。學生層面：打基礎(chǔ)、養(yǎng)習慣,善積累、激興趣,勤實踐、提能力。引導校長潛心管理、教師精心育人、教輔用心服務、學生專心學習，著力建設(shè)校風正、教風好、學風濃、朝氣蓬勃、生動活潑的美好校園。取消義務教育段學校統(tǒng)考統(tǒng)閱統(tǒng)排，糾正教育評價不科學的片面做法。各學段分層施策，學前教育段重點抓習慣養(yǎng)成和專注力培養(yǎng)，突出有思維含量的“玩玩玩”；義務教育段重點抓學生素質(zhì)涵養(yǎng)，突出有深度思考的“讀讀讀”；高中段重點抓高考備考，突出分層達標的“練練練”，構(gòu)建起學前教育、義務教育、高中教育基礎(chǔ)牢固、良性銜接的高質(zhì)量鏈條，為質(zhì)量提升奠定寬厚基礎(chǔ)。

二是堅持系統(tǒng)引領(lǐng)。黨建統(tǒng)領(lǐng)弘師德。在泰安市率先理順教育系統(tǒng)黨建管理體制，每個鎮(zhèn)街都成立了教育黨委，把原隸屬鎮(zhèn)街黨委管理的黨員全部納入市委教育工委管理，教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部實行“一崗雙責”，以“分類管理、對口考核、評星晉級、達標進位”為抓手，建立了“明確目標、承諾踐諾，細化任務、建立臺賬，掛賬銷號、領(lǐng)航創(chuàng)優(yōu)”的工作機制，引領(lǐng)廣大教師敬業(yè)愛崗、教書育人。教師調(diào)配講公平。新招聘教師按成績由高到低依次自行選崗到鎮(zhèn)街任教，遴選鎮(zhèn)街教師按成績依次自行選崗到城區(qū)任教，鼓勵城區(qū)優(yōu)秀教師根據(jù)自己的意愿到農(nóng)村支教，城區(qū)教師根據(jù)個人志愿互換交流工作單位，方便個人工作與生活，盤活了教師這盤棋。教師發(fā)展有平臺。持續(xù)加大投入，采取“請進來、走出去”的策略，引進了全國知名教育團隊和專家，在肥城建設(shè)全學科、全學段的師訓基地，對廣大教師實施系統(tǒng)培養(yǎng)、高端培訓。目前，已培訓、指導教師達2.39萬人次。同時，鼓勵優(yōu)秀校長和骨干教師外出培訓學習，提升境界，拓展視野。教師發(fā)展有平臺。家校共育聚合力。與肥城電視臺聯(lián)合開辦《伴你成長》訪談欄目，深受廣大家長的歡迎，聚集了家庭、社會、學校方方面面的力量，催生了教育發(fā)展新動能。

三是堅持深化教研。市級教研員直接與學校兼職教研員聯(lián)系對接，教研指導直接到學校、到學科、到教師，實現(xiàn)了全市教研活動的扁平化管理，形成了校長圍著教師轉(zhuǎn)、后勤圍著前勤轉(zhuǎn)的可喜局面。持續(xù)深化“教材、訓練題、教法、學法”四項研究，為學生健康成長插上騰飛的翅膀。邀請名師團隊強化高考指導，組織骨干教師研究新高考、新教材，瞄準高考精準發(fā)力，努力實現(xiàn)教學練考相統(tǒng)一。寬基礎(chǔ)，促培優(yōu)，實現(xiàn)高考有山有峰。設(shè)立高考科研獎、高考質(zhì)量獎，不斷激發(fā)教師積極性，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量的連年攀升。

肥城市教體局把國家、省市教育督導考核的指標高度融合在一起，創(chuàng)新提煉出校長、教師、教輔、學生“四維”評價體系，構(gòu)建起獨具特色的肥城教育千分考核體系，即《肥城市中小學教育教學工作綜合督導評估考核方案》，形成了“用制度管人，靠機制辦事，憑考核獎懲”的立德樹人新機制。堅持工作月報和定期觀摩制度，分類推進，形成了“用制度管人，靠機制辦事，憑考核獎懲抓落實”的工作機制，架構(gòu)起教育教學管理的“四梁八柱”。在“四維”評價實施上，對校長評價，重點破除重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為；對教師評價，重點破除重科研輕教學、重教書輕育人等行為；對教輔人員評價，重點破除教學裝備和實際利用率不高、后勤管理效益差的問題；對學生評價，重點破除以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法。“四維”綜合評價構(gòu)成對學校的整體評價。同時，強化過程評價，實行校長工作實績月報制度，每月上報工作日志，作為檢查工作、考核學校的總目錄索引。機關(guān)相關(guān)科室立足自身職能，強化對學校日常工作的管理考核，將結(jié)果納入“千分制”考核。最后，將全市學校分類分層評價考核排序并公布結(jié)果。