當前中國經濟上了一個大臺階，一部分老百姓有錢了，但是不知道怎么培養孩子，越來越多的家長選擇海外教育。“政府的教育投入較40年前大幅增長，民眾對教育的需求發生了重大變化，這種情況下怎么辦教育？在經濟全球化帶來的激烈競爭背景下，中國的教育怎么辦？”

社會學家、清華大學共同發展研究院常務副院長李強，在近日由全球化智庫等機構舉辦的“全球教育五十人論壇”上，提出了教育改革需要直面的兩大問題。 50位來自教育界一線的大學校長、學者以及來自政界、企業界、經濟學界、人文藝術學界、自然科學界的理論家和實踐者，在此次論壇上共同探索全球教育未來， 獻策中國教育改革。

“教育最主要的功能是育人，但教育也是一個社會篩選機制。”李強說，“考入清華北大的和初中沒有畢業的，最后走的是完全不同的路。所以家長就憂慮，擔心孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始就拼命在爭。爭什么呢？爭未來在社會上的地位。”

在李強看來，早出國對孩子成長不一定是好事，容易產生文化沖突和困惑，但是“我們本位文化沒有做好，家長不信，就都送出去”，這值得深思。

全球化智庫理事長、國家國際專業委員會會長王輝耀介紹，2015年~2016年，中國在海外留學人數達到130萬人，占全球留學人數總數的25%。 來華留學生僅為20萬人，占我國在校大學生總人數的比例約為0.7%。這和發達國家相距甚遠，OECD（經濟合作與發展組織）國家這一比例平均為8%。同 時，中國內地大學的師資國際化程度比較低，只有不到1%，中國香港的大學師資國際化程度平均為40%。

這種狀況已引起教育改革者重視。教育部教育發展研究中心戰略室主任高書國提出，中國將努力在2030年回歸世界教育中心地位。正在研究的教育強國方 案包括6個指標體系：建立強大的教育體系；人力資源強國進入高層次開發水平；新增勞動力受教育水平進入第一梯隊；受高等教育者達到世界第一；中國成為世界 最重要的留學生目的地國之一；2030年真正實現中國對發達國家的趕超。

高書國說，為了實現中國教育影響世界的目標，一個很重要的環節是“用別人聽得懂的語言，愿意接受的方式，把中國的故事講出去”。

我國的頂級學府已經開始實踐。“真正的國際交流不僅要把國際教育資源整合到中國，來培養中國的競爭力，同時要打開國門，廣邀全球人才來中國學習文 化、科技和制度。”清華大學蘇世民書院副院長程文浩介紹，該書院一半的師資來自清華大學各院系，還有一半來自從全球招聘的頂級學者，目標是為了培養全球領 袖。第一屆學生有110人，其中45%來自美國，20%的學生來自中國。選拔時“不但看中他們的學術表現，同時也非常關注他們的領導力潛質、社會責任感和 價值觀”。

在北京工商大學副校長謝志華看來，“教師不僅僅是在傳授知識，你強烈的使命感構成教育真正對人性的提升，你對問題的發現有多大、有多高，你的責任感就有多大、多強”。