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2018年1月23日 教育新聞動態(tài)

1. 教育部關(guān)于公布首批全國高校黃大年式教師團隊的通知 在各地推薦基礎(chǔ)上,教育部審核認(rèn)定了首批201個“全國高校黃大年式教師團隊”,近日發(fā)文公布。 創(chuàng)建“全國高校黃大年式教師團隊”是教育部黨組貫徹黨的十九大精神,落實習(xí)近平總書記對黃大年同志先進事跡重要指示精神的重要舉措,旨在引導(dǎo)廣大教師持續(xù)向黃大年同志學(xué)習(xí),以團隊建設(shè)形成長效機制,使崇敬典型、爭做先進成為教育系統(tǒng)的常態(tài)。 http://www...
2018/01/22   徐遠航   2654

教師評價能力的要素分析及啟示:國內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較的視角

作為教師專業(yè)能力的重要組成部分,教師的評價能力關(guān)系到外部評價如何貫徹和落實到內(nèi)部評價中,制約著專業(yè)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)達成。
2018/01/19   管理員   2735

好的教育,從這9個方面就能看出,無數(shù)家長幡然醒悟

“你怎么老是聽不進去”“氣死我了,你怎么這么笨”“平時都教過了,你在怎么還是不會”這些話想必許多家長都對自己的孩子說過吧,孩子不聽話的時候,家長們都應(yīng)該很生氣,脾氣暴躁了點也能理解。每位家長的初衷都是好的,也都不愿意看到孩子受傷,但是來自父母的傷害,它的危害更嚴(yán)重,因為父母的一言一行影響著孩子的一生,因此,家長們一定要言傳身教,為孩子做一個好榜樣,正確的教育孩子,引導(dǎo)孩子積極的心理,是每一位家長的責(zé)任。
2017/10/26   趙麗   3429

家庭作業(yè)什么時候就成了家長的負(fù)擔(dān)?

網(wǎng)上一位家長的吐槽,點燃了周邊的家長朋友,不論是朋友圈還是家長群,大家都是“怨聲載道”。 陪孩子寫作業(yè)并不只是這位家長專屬,成長在改革開放新時代的這一批80后,教育程度和文化水平上相較70后、60后有了極大的提升,對于孩子教育也越發(fā)重視。胎教、早教、興趣班、重點幼兒園、重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點…… 忙不完的工作,更有忙不完的孩子,還要承擔(dān)這個過程中的各種“暴擊”
2017/10/24   管理員   3519

孩子處于高中,有些話你不跟他說,就沒人跟他說了

孩子進入高中后,也陸陸續(xù)續(xù)的進入青春期了,他就站在了人生節(jié)點上。有些話,你不跟他說,沒有人會跟他說。做父母的,需要好好工作;做孩子的,需要好好讀書。誰都希望不為誰操心。那么,下面的10個問題,你必須跟孩子聊一聊。
2017/10/24   管理員   3697

新媒體環(huán)境對青少年思想教育的影響與思考

數(shù)字革命催生的新媒體現(xiàn)已覆蓋到生活的方方面面,其特有的開放性、民主性、互動性、兼容性、隱匿性等特質(zhì)匯成了一個全新的虛擬環(huán)境,隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已經(jīng)滲透到了社會的各個范疇,給青少年的思想教育帶來了全新的機遇和強有力的挑戰(zhàn)。新媒體是指相對于電話、報刊、廣播、電視而言,依托于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以電腦、手機等終端,向用戶提供信息服務(wù)的媒體。
2017/08/15   趙麗   3123

探究式學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的 ——以加拿大阿爾伯塔省中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式為例

探究式學(xué)習(xí)是近30年來中外教育領(lǐng)域一直研究的熱點話題。探究式學(xué)習(xí)基于這樣一種認(rèn)知: 人們對事物的理解是在共同合作與交流過程中構(gòu)建起來的。 一、為什么要進行探究式學(xué)習(xí) 二、探究式學(xué)習(xí)模型 三、阿爾伯塔省教育部為教師提供的探究式教學(xué)設(shè)計框架 四、探究式學(xué)習(xí)特點 五、探究式學(xué)習(xí)課堂實例 六、探究式學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)
2017/08/09   管理員   3285

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因分析與治理對策

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重成為人們越來越關(guān)注的一個問題。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、心理壓力過大嚴(yán)重阻礙了孩子們的身心健康發(fā)展,也延緩了我國教育前進的腳步。因此,本文試從中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)入手,分析其成因并進行反思,并回顧了歷史上我國為解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題所采取的措施,進一步提出治理該問題的對策建議,希望能從根本上解決該問題。
2017/08/09   管理員   3537
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